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教育部原新闻发言人:性教育没错,如何性教育待商
信源:好教育之声微信号|编辑:2017-03-20| 网址:http://www.popyard.org     抄送朋友打印保留

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北京师范大学儿童性教育课题组编写的一套小学生性健康教育读本,引发学生家长和社会的广泛争议。

笔者听到各种声音,也听到了课题组对社会争议的回应。回应中说,编写这套读本的依据是教育部所发《中小学健康教育指导纲要》和国务院发布的《中国儿童发展纲要(2011-2020)》提出的“把性与生殖教育纳入义务教育体系”等,课题组虽然回应了若干具体问题,尤其编写的出发点等,但从所回应的内容看,没有针对社会关注点回答。

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很显然,当下争论的焦点不是要不要进行性教育,而是如何进行性教育。

所以提出这个问题,也是语文教育当中一个重要方面,即逻辑学的常识问题。大家知道,面对任何一个质疑和讨论,一定要把质疑和讨论内容的概念,以及这个概念的内涵和外延搞清楚,不得偏离、甚至偷换概念,更不得自说自话、强词夺理。有了这样的基本逻辑素养,参与社会各种问题的讨论就能够趋于理性,不打乱仗。

既然讨论问题的聚焦点不是要不要进行性教育,而是该如何进行性教育,编写组和有关方面就应当正视这个问题,并对此积极回应。

如何结合我国国情,在中小学科学而有效的开展性教育呢?

我认为,涉及这个问题之一是,对中小学进行性教育当中所涉及的若干知识、概念一定要准确。比如这套读本中对于“自慰”的解释是:“进入青春期,有些人通过摩擦、抚弄或其他方式刺激生殖器官,让身体获得舒服的感觉。我们把这种行为叫自慰。”

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