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中国学生数学能力完胜美国学生 原因何在?
信源:世界日报|编辑:2017-09-13| 网址:http://www.popyard.org     抄送朋友打印保留

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美国知名在线新闻平台Business Insider发布了一篇题为《中国学生在数学方面完胜美国学生,取胜思维模式只在美竞技中体现》的文章,讲述了中美文化差异对两国教育乃至学生思维模式的影响。全文摘编如下:

全球学术测评:中美成绩一个摘冠,一个垫底

大体来看,美国孩子都不擅长数学。但中国的孩子却在这一学科表现出色。

作为全球教育中被广泛引用的测量方法之一,国际学生能力评估计划(PISA)发现,在学术考量当中,中国学生总是名列榜首,然而美国学生却总是“垫底”。

一些专家指出,PISA这些标准化测试主要测量的是学生的应试能力,而不是他们的知识储备。不过,对于美国的数学教育仍需改进这一问题,没有任何人提出异议。

成就的取得来自刻苦还是天赋?

在作家莱诺拉•楚(Lenora Chu,音译)的新书《小小士兵:一个美国男孩,一所中国学校,一场国际赛跑》(“Little Soldiers: An American Boy, a Chinese School, and the Global Race to Achieve”)中,楚逐渐开始寻找这一差距背后的文化差异,并且这些差异不只在学校发生。

楚是一名华裔(专题)记者,她从小在得克萨斯长大,于2009年和丈夫带着孩子移居上海。为了让儿子能够融入中国文化,楚和丈夫决定让儿子从幼儿园开始就在上海的公立学校上学。

儿子的专注和自律给楚留下了非常深刻的印象,同时她也注意到,文化差异给中国学校的运营以及学生应试带来了非常多的影响。除了训练有素的教师团队以及深度理解之前要死记硬背这些因素,还有一种思想上的差异:成就的取得是刻苦的结果,而不是因为天赋,而这种思想也已经开始在整个美国长出萌芽。

楚还引用了斯坦福大学心理学家、《看见成长的自己》(“Mindset”)一书作者卡罗尔•德韦克(Carol Dweck)的研究,她创造了“僵固式思维模式”和“成长式思维模式”的概念。中国学生接受的训练使得他们形成了成长式的思维模式,即,如果他们做得不好,他们会继续努力,未来就会取得成功。而美国学生接受的教育倾向于让他们认为,自己的学术表现受制于僵固式的思维模式,也就是说:他们的能力大体上是预先注定的,是不能被改变的。如果他们做不好,那么是因为他们不擅长。

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